史崧《黄帝素问灵枢集注》音释考     

杨荫冲 《贵州教育学院学报》2011,(10):23-27

明《道藏》收录有宋史崧《黄帝素问灵枢集注》,其主要价值体现在版本及珍贵的历史语料两个方面。此书今存版本众多,但根据藏本的卷目分合情况及避讳用字推断,当是源出宋本。此编音注类型丰富,继承了六朝音义书的特点,或单纯为疑难字标音,或据字形、读音、词义相关联的原则以音读传递训诂内容。音释中反映出的语音现象显示,作者是以方音入注,既有符合通语演变的一面,也带有个人方言的特征,从而为考察宋代汉语语音的变化提供了新的材料。  相似文献   

墨家科技思想兴衰及其启示     

顾晓燕 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(12):98-102

墨家科技思想以独立的外在自然作为科学活动的对象,注重实践经验和逻辑推理相结合、人道主义与科学精神相结合,在其学者与工匠两种知识传统的背景下进行科学实践,展现了中国古代科学另一种发展路径。然而,墨家＂兼爱＂与血缘宗法社会的人情心理不相容,＂尚贤＂主张是对传统宗法等级思想的否定,＂非攻＂军事思想得不到认可,这些都使墨家科技思想走向衰微。墨家科技思想所富含的科学精神可为我国当代科学文化建设提供重要借鉴。  相似文献   

科学发展观与党的自我反思     

刘庆丰  张盈 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(6):8-11

自我反思既是中国共产党在长期革命、建设和改革事业中所开展的经常性实践活动,又是在这些活动基础上逐步形成并完善的重要思维方式。科学发展观是党的自我反思与社会主义实践相结合的产物,忧患意识是党自我反思的动力,自我反思的标准因历史任务的不同从单向走向了多元。坚持科学发展观的指引,是扎实推进党的自我反思的必然要求。  相似文献   

从“同一性自我”到“异质性他者”——谈教师学生观的跃迁     

余以恒 《教育学术月刊》2011,(4):72-74

教师的学生观影响着师生间交往、沟通、理解的程度。列维纳斯的＂异质性他者＂伦理观反对＂自我的同一性＂,强调＂他者的异质性＂。教师需要摆脱＂自我同一性＂的学生观,关注作为＂异质性他者＂的学生,从而有利于教师更深层理解教育本质并重视自我反思。  相似文献   

藏本《黄帝内经素问补注释文》考     

杨荫冲 《黔南民族师范学院学报》2011,31(5):24-28

藏本《黄帝内经素问补注释文》早于《四部丛刊》的顾氏仿宋刻本,有着很高的版本及语料价值。其音注内容来源不一,在属性和类型上具有多样性特点。音释中反映出的语音现象基本上符合通语演变规律,明显带有中古音中晚期的特征。  相似文献   

教育规划纲要实施进程中的教师教育改革与发展——第八届全国师范大学联席会议综述     

王晓峰  唐文睿  闫存庭 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,32(6):87-90

2011年8月9日至10日,由教育部主办、新疆师范大学承办的第八届全国师范大学联席会议在新疆师范大学召开。会议是在落实教育规划一周年之际召开的一次全国师范大学专题会议,对于进一步提高教师教育质量具有十分重要的意义。会议以"落实教育规划纲要,深化教师教育改革,提高教师教育质量"为主题展开讨论。在创新型人才培养、教师教育发展和改革、中国特色教师教育体系的构建、提高免费师范生培养质量等问题上各高校的新思路、新举措和新经验,并就今后教师教育和新疆师范大学的改革发展提出了意见和建议。  相似文献   

马克思主义宗教观在当代的新发展     

阿巴拜克 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,32(2):83-88

改革开放以来,中国共产党先后制定并下发了《中共中央关于印发〈关于我国社会主义时期宗教问题的基本观点和基本政策〉的通知》(中发〔1982〕19号)、《中共中央、国务院关于进一步做好宗教工作若干问题的通知》(中发〔1991〕6号)、《中共中央、国务院关于加强宗教工作的决定》(中发〔2002〕3号)三个文件。十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央进一步确立了党的宗教工作基本方针,并将全面贯彻这一方针、发挥宗教界人士和信教群众在促进经济社会发展中的积极作用的内容写入党的政治报告和党章,标志着我们党对马克思主义宗教观的认识不断深化,初步形成了中国特色社会主义宗教理论体系。  相似文献   

浅析“人肉搜索”的实质、利弊及引导策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

潘杨 《哈尔滨学院学报》2011,32(1):69-72

＂人肉搜索＂在当前已成为热门的社会话题,从一种单纯的网络文化现象逐渐到对现实社会生活产生越来越大的影响。鉴于人们对于＂人肉搜索＂的实质存在诸多误解,文章将对其相关的一些概念、内容进行厘定,分析此现象的利弊并提出可能的规范和引导措施。  相似文献   

面对争执,我们该做些什么——对“民主社会主义本质”争论中“左倾”观点的批判性反思     

郭春明 《哈尔滨学院学报》2011,32(1):34-37

在国内,不乏看见、听见对西方＂民主社会主义本质＂问题的无休止争论,文章拟以对争论中＂左倾＂观点进行简单归纳为逻辑起点,以＂马克思主义是开放的、发展的理论＂为框架,说明这种争论所流露出的源于传统形而上学的同一性思维逻辑的＂非此即彼＂的立场及其根深蒂固的非历史的、非实践性的＂本质主义＂倾向,渗透着一种狭隘的、缺少包容的世界观,这无论是对党和国家的发展,还是对＂和谐世界＂理念的贯彻落实都没有多大用处。  相似文献   

理想视域中的教育研究与科学精神——以教育研究思维取向为分析视角     

杨建朝 《教育理论与实践》2011,(7)

从思维取向上分析,导致教育科学困境的原因在于研究文化中科学精神品格的缺失。用新的科学精神深入剖析和反思当前教育研究的思维取向,尝试建构理想的教育科学理论,是教育研究日趋繁荣时代研究者个人应有的精神理想。  相似文献